■小学生参加相当大学水平的英语考试

　　家住海淀区中关村的毛丁女士最近有点忙：为了让五年级的儿子明年能升入一所比较好的初中，最近，她和其他家长一起报了一个辅导班，预备让儿子参加今年10月举办的全国英语等级考试（简称PETS）三级，相当于大学外语专科毕业水平。

　　“今年5月教育部发出禁止义务教育阶段学生报考的通知后，我还觉得没有机会再考了。目前刚刚得到通知又答应补考了，我觉得又有机会了。”毛女士说，“除了给孩子报辅导班，天天晚上我还给孩子请来北京师范大学外语系学生辅导。”

　　毛女士告诉记者，其实孩子学习起来还是非常吃力的，应付考试完全靠死记硬背：“我也知道，就算是孩子真的考出了三级，也不表示孩子的英语真的就达到了三级的标准，但拥有一张含金量高的三级证书以及强化来的英语听说水平，肯定能敲开重点中学的大门。”

　　正是看好了PETS与奥数一样的金敲门砖专用，本该为测试成人职业水平的PETS，目前已经演变成童子军大战。根据有关部门的统计，仅在北京一地，就有3.5万多名低龄儿童参加PETS，小学毕业前夕通过三级证书已经不是新闻。

　　■幼儿园要挑双语的，不管学费有多高

　　朋友盖林的女儿上个月刚满三岁，正在为孩子挑选幼儿园。“我只给孩子挑双语幼儿园，学费有多高倒是其次。”盖林说，“我知道现在想进所好幼儿园很难，你一定要帮我”。

　　提起缘何非得要给孩子挑所双语幼儿园，盖林非常内行地解释说：“我看过很多教育方面的书籍，知道这个阶段是孩子语言发展的最佳时期，外语在社会中的作用那么大，我想让孩子从小打好基础。”

　　前几天，盖林打来电话说：双语幼儿园已经搞定，除了交纳3万元的捐资助学款外，每月还要交给幼儿园1500元。“我每月的工资基本都贡献给孩子了！”盖林自我解嘲地说，“早投资，长受益吧！”

　　■胎教时兴外语的，不让孩子输在起跑线上

　　成梅夫妻从决定要孩子起，就果断执行一位教育专家的一句名言：“不让孩子输在起跑线上！”根据自己上大学、考研究生、评职称等一路走来的经验，成梅觉得外语的重要性远远超过汉语。“我们要给孩子创造外语语境，让他在外语声中潜移默化地出生、长大。”

　　从今年3月查出怀孕开始，成梅就买来一大堆外语儿歌、故事等，天天花上1个小时左右听。“据音像店的人说，现在这种胎教类外语磁带和光盘可走俏了！”成梅说，“听了好几个月了，不知道有没有用！”

　　◎专家观点◎

　　儿童学英语越早越好值得质疑

　　在国内，儿童学英语已经成为一股大潮，不可抗拒，其实专家们是有担心的。北京大学英语系教授王萱在日前举行的儿童英语教育发展论坛上打比喻说，“真的有点像现在的股市。”王萱教授指出，“有没有泡沫？有泡沫。股市泡沫没关系，你随时可以退出，但是儿童教育出现操作的误区，则会对孩子造成某种生命的伤害。我认为，儿童学英语，并不是年龄越小越好。”

　　“面对儿童学英语过热的问题，我不是反对所有孩子都学，但反对学英语时孩子太小。”王萱教授说，“以前孩子上小学学英语，就觉得很早，后来幼儿园大班有英语课，再后来中班小班也有，到现在，家长怀宝宝的时候也进行英语胎教，一切都是为了自己的孩子将来别落在别人家孩子后面。”

　　王萱教授觉得家长这样做有点过分，也没必要。“第一，根据儿童身心发展规律来说，0到3岁，是母语发展要害期，要尽量避开外语干扰，保证母语的发展能力；3到6岁，是母语发展巩固期，尽量母语优先；5到7岁，可以开始学习适量的外语。但这时引入外语的目的并不是学习外语、把外语学会了，而比较理想的是，学习外语要让孩子感知世界是多元的世界，除了我们这样看待事物，还要从另外的眼光和说法看待这个事物，这样对他世界观的形成有个促进作用，而且还可以激发他的爱好。”王萱教授说，“第二个原因，也是客观存在。我国目前的情况，比如师资情况、教学资源的配置的方方面面，我们必须承认，幼儿园开始学英语，不能达到一个很理想的效果。太小学化，轻易走弯路。”

　　王萱教授举了这样一个例子：我之前的同事是北大英语教授，她孩子上幼儿园，回来对她说：“妈妈，我今天学英语了。”她妈妈就问：“学什么了？”他说：“学了菠萝。”“菠萝怎么说？”孩子把老师教的说了出来，发音根本不正确，我这位同事可气坏了，找到幼儿园老师说，我的孩子可不可以不学英语？幼儿园老师说，不能，我们幼儿园专门设有双语教学，有的孩子想进还进不来。当然他妈妈就很郁闷了，她确实是我们英语圈里的精英，觉得与其这么早学英语，交了钱，这么费劲，将来再给孩子纠正，真是得不偿失。所以做家长的，心要平和，不要看别的孩子学英语早，就跟风。

　　■过早地多语言同时学习轻易导致孩子患上自闭症

　　对于家长一窝蜂地让幼小的孩子同时学习多种语言，教育专家杨畅引用美国疾病控制中心的统计数字和分析指出：“目前美国儿童自闭症发病率比上世纪80年代增长了10倍，每300个儿童中就有1个患上此病。其中一个重要因素就是美国是一个移民国家，孩子们生活在多语言的文化环境中，因不适应这种复杂的语言环境而患上自闭症。”

　　“过早地对孩子进行多语言教育，还可能导致思维发展紊乱。”杨畅说，“在上海有一对夫妻总想让孩子早点国际化，于是从孩子一出生开始便各负其责地教授孩子学习外语：丈夫教英语、妻子教日语，出门学习汉语。等孩子长到3岁时，夫妻俩发现孩子看东西的眼神显得很迷茫。有一次要去拜访朋友，夫妻俩着急催孩子出门，却发现孩子痛苦地不知如何迈脚。原来孩子正在对他们的指令进行英语、日语和汉语的转换，导致孩子的思维出现了紊乱。”

　　杨畅指出，由于我国台湾地区与部分英语国家商贸往来频繁，因此，曾有一段时间，台湾地区有许多幼儿园开设英语课。但最近，台湾地区教育主管部门却公布，为避免影响幼儿未来的人格发育，全面禁止幼儿园教授英语课程。在台湾地区盛行的私立双语幼儿园、全英语幼儿园将被全面禁止并取缔。